AUDICUENTOS PARA HALLOWEEN.

PINCHA EN LAS IMÁGENES PARA ESCUCHAR LOS CUENTOS.

ProblemáTICas para primaria.

Una manera divertida de resolver problemas .

HAZ CLIC EN LA IMAGEN .

Fuente: Ministerio de Educación

^^^^DICTADOS PARA 2º DE PRIMARIA^^^^

Escucha el dictado, escríbelo y corrige las faltas.

Haz clic en las palabras de color amarillo para empezar.

REGLA Nº1-Se escribe mayúscula al empezar a escribir y después de punto.

REGLA Nº2-Los nombres propios también se escriben con mayúscula.

REGLA Nº3-Los signos de interrogación y de exclamación.

REGLA Nº4-Palabras con za,ce,ci,zo,zu.

REGLA Nº5-Palabras con ca,que,qui,co,cu.

REGLA Nº6-Palabras terminadas en -illo o -illa.

REGLA Nº7-Palabras terminadas en -d y en -z.

REGLA Nº8-Palabras con ge,gi,je,ji.

REGLA Nº9-Palabras con r fuerte y r suave.

REGLA Nº10-Se escribe m antes de p y b.

### CUENTOS ANIMADOS ###

¿ CÓMO PUEDE UN SAPO CONVERTIRSE EN UN APUESTO PRÍNCIPE?
DESCÚBRELO ESCUCHANDO Y VIENDO EL CUENTO DE
LA PRINCESA Y EL SAPO

RATÓN DE CAMPO Y RATÓN DE CIUDAD.

CLÁSICA FÁBULA QUE NOS ENSEÑA LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE VIVIR EN EL CAMPO O EN LA CIUDAD.

EL LABRADOR Y EL DIABLO

TRABALENGUAS

1

Erre con erre, guitarra;
erre con erre, carril:
rápido ruedan los carros,
rápido el ferrocarril.

2

El que compra pocas capas
pocas capas paga
como yo compré pocas capas 

pocas capas pago. 

3

Pedro Perez Pita pintor perpetuo
pinta paisajes por poco precio
para poder partir
pronto para París

4

El hipopótamo Hipo
está con hipo.
¿Quién le quita el hipo
al hipopótamo Hipo?

5

Pablito clavó un clavito. 

¿Qué clavito clavó Pablito?

6

Si al pronunciar te trabas con las palabras,
practica con trabalenguas,
porque trabalenguando, trabalenguando,
te irás destrabalenguando. 

7

Me han dicho que has dicho
un dicho que he dicho yo.
El que lo ha dicho, mintió.
Y en caso que hubiese dicho
ese dicho que tú has dicho
que he dicho yo,
dicho y redicho quedó.
y estaría muy bien dicho,
siempre que yo hubiera dicho
ese dicho que tú has dicho
que he dicho yo. 

8

 El cielo está enladrillado,
¿quién lo desenladrillará?
El desenladrillador
que lo desenladrille,
buen desenladrillador será.

9

Yo compro poco coco. Porque como poco coco como ,poco coco compro.

¿Se te traba la lengua? 


¿Se te lengua la traba? 

MI PRIMER PLATERO

HAZ CLIC EN LA IMAGEN DE PLATERO Y PODRÁS LEER ESTE MARAVILLOSO LIBRO ESCRITO POR JUAN RAMÓN JIMÉNEZ.

JUEGOS DE LENGUA CASTELLANA.1º DE PRIMARIA

SI HACES CLIC EN LA IMAGEN PODRÁS 

APRENDER MÁS COSAS DE LENGUA.¡¡¡ANÍMATE!!!

___LECTURA INTERACTIVA___

PARA PRACTICAR LA LECTURA COMPRENSIVA ONLINE PINCHA EN LA IMAGEN.

***CARTILLAS DE LETRILANDIA***

AQUÍ OS DEJO LAS CARTILLAS DE LETRILANDIA QUE PODRÉIS LEER ONLINE CADA VEZ QUE QUERÁIS.

LOS NIÑOS/AS DE PRIMERO PUEDEN COMENZAR LEYENDO LA CARTILLA Nº1 Y LOS DE SEGUNDO LA Nº2  Y LA Nº3.

_LLEGÓ EL OTOÑO_

POESÍAS DEL OTOÑO

^^^^PRIMERO DE PRIMARIA^^^^

VAMOS A ESCRIBIR CORRECTAMENTE SIGUIENDO LA DIRECCIONALIDAD DE CADA LETRA.
HAZ CLIC EN LA IMAGEN Y COMIENZA.

LENGUA 2º DE PRIMARIA.

UNIDAD 1 

HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA REALIZAR EJERCICIOS DE SINÓNIMOS.

ORTOGRAFÍA

HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA REALIZAR ACTIVIDADES DE PUNTO Y MAYÚSCULA.

APRENDE EL ABECEDARIO HACIENDO CLIC

GRAMÁTICA

TRABAJA CON LAS LETRAS Y LAS PALABRAS

***CONCIENCIA FONOLÓGICA EN EL NIÑO/A***

JUEGOS DE ESCUCHAR 

 Escuchar ruidos:

Objetivo: Introducirlos  en el hábito de escuchar con atención.
Actividades: 
Ruidos  producidos por el propio cuerpo.
Ruidos producidos por el entorno.
Ruidos producidos por instrumentos musicales.

Escuchar secuencias de ruidos

Objetivo: Desarrollar  las habilidades de memoria auditiva a partir de secuencias de ruido y sonidos del lenguaje.
Actividades: 
Trabajar con los ruidos que se hacen dentro del aula, con el cuerpo, objetos, materiales...
Identificar los sonidos de manera aislada.
Identificar secuencias de sonidos, dos, tres...
Ejercitar el uso de: primero, segundo, tercero… 

¿Patufet donde estas?

Objetivo: Estimular una buena predisposición del niño a escuchar de forma atenta y sensible.
Actividades: 
Los niños en círculo sentados en el suelo, en medio uno que hace como si durmiera. Un niño hace de Pulgarcito y se pone en cualquier lugar de la clase, hace el ruido de un animal. El niño que está en el medio ha de señalar hacia dónde está Pulgarcito y decir en qué parte de la sala está situado.

Escondiendo el despertador 
Objetivo: Localizar un ruido que se mezcla con los ruidos del ambiente, para localizarlo es necesario que los niños desarrollen e incrementen sus habilidades para mantener una escucha atenta en el tiempo.
Actividades: 
Un niño se tapa los ojos. Se esconde un despertador. El niño se destapa los ojos y tiene que intentar encontrar el despertador guiándose por tic-tac. Los niños deben estar callados y no dar ninguna pista.
¿Quién dice qué? 

Objetivo: Escuchar un ruido determinado y aparejarlo con su fuente sonora

Actividades: 
Los ruidos son sonidos de animales y las fuentes sonoras son los mismos animales.
Se reparten  los juguetes de animales y preguntar: - ¿qué ruido hace este animal? Y hacer las diferentes onomatopeyas. Más adelante se hará con fonemas y letras.

Buscar libros de cuentos donde salgan animales que correspondan a los de juguete o los dibujos que se han distribuido entre los niños de la clase. Cada vez que sale un animal decir el ruido que hace.

Susurrar el nombre

Objetivo: Que los niños puedan captar un sonido específico de entre varios sonidos similares que ya ha escuchado anteriormente.

Actividades:

El "niño que escucha", le acompañamos a la otra punta de la clase y se le dice, en secreto, el nombre de uno de los compañeros de la clase. Le tapamos los ojos.  Los otros niños sentados en círculo, susurran sus propios nombres. El adulto guía "el niño que escucha" alrededor del círculo, para que escuche el nombre seleccionado.  Cuando lo reconoce, abraza al niño.

El juego  de los disparates (sin sentido)

Objetivo: Desarrollar la habilidad de los niños para que noten las diferencias entre lo que esperan escuchar y lo que realmente escuchan

Actividades: 
Los niños sentados y con los ojos cerrados.

Recitar o leer un cuento o poema bien conocido para ellos, cambie palabras de modo que cambie el sentido y no tenga sentido.

Los niños deben detectar los cambios, cuando se den.
Que expliquen porque está mal.
El juego se puede repetir con variaciones a lo largo del año para mejorar la conciencia fonológica de las palabras, la sintaxis, y la semántica del lenguaje de los niños.
Se puede modificar cualquier texto en diferente grado y nivel, incluyendo fonemas, palabras, estructuras gramaticales y significado. Al principio, es necesario que los cambios sean bien perceptibles por los niños.

- Utilizar palabras que signifiquen lo contrario (muy grande por muy pequeño)
- Sustituir palabras (cerditos para gatitos)
- Cambiar el orden de las palabras
- Invertir el orden de los acontecimientos
- Sustituir partes de las palabras (ratita por  pepita, cazador por roedor ...)
El juego del teléfono (el  juego de susurrar)  

     

Objetivo: Ejercitar la habilidad de los niños a superar distracciones, formas de pronunciación diferentes y aspectos similares, mientras escuchan lo que se dice.

Actividades: 
Los niños sentados en círculo en grupos de 5 niños.
Susurrar algo al niño de la izquierda, éste debe susurrar lo que ha oído a su compañero de la izquierda y así progresivamente.
Empezar con palabras, luego frases más sencillas y frases más complejas. ((a medida que los niños van desarrollando la habilidad).

No hacerlo si en el aula hay varios niños con dificultades de habla y / o lenguaje.

¿Recuerdas? (Secuencia de ordenes)

Objetivo: Ejercitar la habilidad de los niños en recordar y ejecutar acciones en pasos secuenciados, y en general, para desarrollar la escucha atenta que se necesita para entender y seguir instrucciones verbales (dos habilidades importantes).

Actividades: 

Se pueden utilizar imágenes.  Empezar con dos acciones y aumentar la dificultad:

1. "Ve hacia la mesa / Toma el lápiz"

2. "Gatea bajo la mesa, levántate, coge un libro, sonríe"
3. "Aguántate sobre tu pie derecho. Da cuatro saltos hacia la mesa. Coge dos lápices azules mientras sonríes a Carmen”
Un niño hace la acción, los demás escuchan y se fijan si el compañero hace las acciones en el orden adecuado.
Un niño da instrucciones a otro.
Jugar a "¿Qué manda el rey?”

FUENTE:  LA CARPETA DE OLGA

VOCALES DE LETRILANDIA.CANCIONES

 NIÑOS/AS YA SABÉIS QUE EL ABECEDARIO TIENE 27 LETRAS , CINCO  SON VOCALES Y EL RESTO CONSONANTES .
AQUÍ OS DEJO LAS CANCIONES DE LAS VOCALES PARA QUE LAS APRENDÁIS.
¡SON MUY DIVERTIDAS!

*ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN DE LENGUA PARA 2º DE PRIMARIA*

POESÍA PRIMAVERA. Antonio Machado

2º DE PRIMARIA.LECTURA COLECTIVA Y COOPERATIVA.

  Hemos puesto en práctica una nueva versión de la lectura colectiva ,yo la llamo lectura colectiva  y cooperativa además de comprensiva.

  Consiste en trabajar una lectura determinada en pequeños grupos de unos 5 niños,uno de los miembros del grupo dirige la lectura dando el turno a cada uno de sus componentes.

  Tras terminar de leer entre todos ,el niño/a que lidera en ese momento el pequeño grupo,da lectura a las preguntas que dan paso a comprobar si se ha comprendido bien el texto .

  Los demás están atentos y entre todos se responden las cuestiones.De esta manera generamos además un pequeño debate sobre la lectura en la que personajes , argumentos , finales y principios son trabajados por los pequeños/as.

  Por último buscamos en el diccionario las palabras que no hemos entendido y copiamos su significado al final de la lectura.

  Esta dinámica de practicar la lectura se les hace amena y divertida  y por supuesto adquieren roles de responsabilidad que no se dan en el trabajo individual.

FOMENTO DE LA LECTURA.

Ideas para crear un club de lectura en el aula

Una estupenda manera de incitar a la lectura y promover el amor por los libros entre niños y jóvenes es formar un club o taller de lectura en el centro escolar.


De esta forma entran en contacto con la literatura de una forma más distendida, conocen autores y géneros nuevos en profundidad, desarrollan un espíritu crítico, además de cultivar la imaginación, socializar, hablar en público, perfeccionar la expresión oral y escrita, ampliar vocabulario…


Como vemos, los beneficios de una actividad de este tipo son numerosos y no resulta tan complicado ponerse manos a la obra.


A continuación encontrarás varias ideas útiles para montar un club de lectura.

¿Qué es un club de lectura?


Es una reunión en la que los asistentes han leído previamente, de manera individual, el mismo libro o parte de él, y su puesta en común en grupo un día determinado.


En las reuniones se charla sobre el argumento, el estilo del autor, los personajes, su relación con otras obras, etc., aunque especialmente se comparten la opinión y las dudas de cada lector, además de las experiencias personales de cada cual. Así, los distintos puntos de vista de cada uno enriquecen las impresiones que han tenido durante la lectura en privado.


En el caso de un club de lectura infantil, a partir de 6 o 7 años de edad en adelante, la dinámica puede variar ligeramente para adaptarla y entretener al público más joven mediante juegos, dibujos, proyecciones de vídeo, audio, etc.


¿Qué se necesita para montar un club de lectura?


Para empezar, un lugar en el que reunirse. Un aula multiusos, la biblioteca escolar, una librería… El sitio debe contar con sillas y una mesa en torno a la que sentarse (si es redonda u ovalada mucho mejor para facilitar la comunicación entre todos; otra opción es colocar las sillas en círculo), como mobiliario imprescindible.


Lo siguiente que necesitaremos serán los lotes de libros. Pueden conseguirse a través del préstamo de bibliotecas, intercambio con otros clubes de lectura o, en último término, mediante la compra de un ejemplar para cada miembro.


Por último, es necesaria la presencia de un coordinador responsable y, obviamente, los participantes.


¿Cuántas personas por grupo?

Un club dirigido a niños y jóvenes necesita un cuidado más personalizado que uno para adultos. Una buena cifra de integrantes del grupo rondaría entre 6 y 15. Los más pequeños se aburren con mayor facilidad, por lo que un número muy reducido sería tan contraproducente como un grupo demasiado amplio. No obstante, se puede llegar hasta 20, aunque es aconsejable no superar dicha cantidad por la dificultad de moderar el coloquio o conseguir los libros.

¿Cuándo y cada cuánto?
Al ser una actividad complementaria, el club de lectura funcionará con toda probabilidad fuera del horario lectivo. Lo ideal sería reunirse una vez por semana aunque existen clubes que lo hacen quincenalmente e incluso mensualmente. Todo depende del tipo de textos que se escojan o de lo que decidan los organizadores y participantes en consenso. La duración de cada sesión puede oscilar entre una hora u hora y media.


El coordinador del club

Todo club de lectura necesita una persona encargada de organizar la actividad, planificar el programa, tener a mano el material necesario, informar a los miembros del grupo de los cambios que surjan, acondicionar el lugar de reunión, preparar la información sobre los autores y títulos entre los que se vayan a escoger, controlar el préstamo y devolución de libros, moderar las sesiones, estimular la intervención de los miembros del club, organizar actividades complementarias…


Hay clubes donde esta figura va rotando entre varias personas (personal docente, padre o madre, bibliotecario, etc.). Es preferible que quien vaya a coordinar sea un buen lector, alguien con iniciativa y buena mano a la hora de motivar, orientar la conversación, así como dar premisas e ideas.


¿Cómo se desarrollan las sesiones?


El primer día se dedicará a que los miembros del grupo se conozcan, pongan en común sus gustos y expectativas con respecto a la actividad. Es también el momento adecuado para que el coordinador explique en qué va a consistir la experiencia. Se escogerá una lectura para empezar y se marcará la próxima cita. Según sea la extensión del libro elegido, se decidirá si para entonces el libro debe leerse entero o bien seleccionar un número de páginas determinado para comentar.


Lo ideal de un club de lectura es mezclar aprendizaje con entretenimiento, debate y socialización. Es aconsejable empezar presentando al autor y la obra antes de profundizar en esta, por ello se debe invitar a los participantes a buscar información previa sobre ambos. También se puede comenzar aludiendo a alguna crítica o reseña o con una entrevista al autor. A continuación, algunos ejemplos de temas a tratar podrían ser:



El género al que pertenece la obra.
La época en la que se desarrolla la acción.
El estilo y la estructura de la obra.
El narrador y punto de vista.
El espacio donde tiene lugar.
Las características y reacciones de los personajes.
Comparar las situaciones del libro con otras obras leídas anteriormente o con experiencias personales.
Los giros de la trama.
La dificultad o simplicidad de la obra.
El tiempo narrativo.
La credibilidad de la obra.


Actividades complementarias


Para no caer en la rutina y el aburrimiento, hay otras opciones para amenizar un club de lectura:



Anotar en un cuaderno un pasaje favorito para leerlo en voz alta y compartirlo con los demás.
Ver una película o documental relacionado con el título que se ha leído o su autor.
Acudir a una representación teatral o a un espectáculo de títeres.
Organizar un encuentro con un escritor o ilustrador.
Trazar un itinerario literario de una ciudad o comarca siguiendo los pasos de una obra.
Realizar una excursión a dichos lugares.
Visitar un museo.
Organizar un concurso de relatos o dibujos inspirados en la lectura entre los miembros del club.
Unir música y literatura.
Acudir a la presentación de un libro, a una feria, a una conferencia...




¿Cómo elegir los títulos?


Depende de la edad de los participantes en el club. Cuentos, adivinanzas, y obras sencillas para los más pequeños; obras de literatura juvenil, poesía, etc., siempre cuidando la calidad y el gusto de los participantes.


Además, no hay que olvidar fechas especiales como efemérides de autores, festivos especiales (Día del Padre o de la Madre, Día Mundial de la Tierra, Halloween, San Valentín, Navidad, etc.), premios literarios, aniversarios de obras... También se pueden programar las lecturas de un mes o de un trimestre por temáticas o géneros (clásicos, misterio, realismo, ciencia-ficción, terror, romántica, etc.).
Aquí tienes algunos consejos para escoger lecturas por rangos de edad.


FUENTE: http://www.literaturasm.com/Ideas_para_crear_un_club_de_lectura_en_el_aula.html

ACTIVIDADES DE LENGUA , MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO PARA 1º DE PRIMARIA .3er TRIMESTRE.

ACTIVIDADES DE LENGUA,MATEMÁTICAS Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO PARA 1º DE PRIMARIA.2º TRIMESTRE